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科普小知识：

孩子发音不准，

家长应该怎样教导孩子发音？

有些孩子到了四五岁，仍然说话不清，许多音发不准，令家长非常焦急，孩子发音不正确，关于孩子发音要注意：

人体的呼吸系统、发生系统、共鸣系统、构音系统组成了我们的发音系统，声音的稳定需要呼吸、发声、共鸣和构音功能。孩子要达到正常清晰的发音、需要肺、声带、下颌骨、唇、舌、软腭具有很好的活动能力。

一、

选择孩子喜欢的“唱音法”进行训练

“唱音法”通过让孩子连续地发长音、短音或者交替发长音和短音，来提高孩子言语呼吸支持能力，促进孩子呼吸与发声的协调，提高其言语时灵活控制气流的能力，从而轻松地进行言语活动。以下是几种练习唱音的方法。

1、长音训练：让孩子深吸气后持续发长音，如／a——/，/ha——/，要采用腹式呼吸，并注意保持声音平稳和声时的稳定性。家长和老师可记下孩子的发音时间，让孩子逐渐延长一口气的发音时间。

2、短音训练：要求孩子深吸气后连续发几个短音，如／a-a-a-a-a/。注意建立正确的起音。另注意发音过程中不要换气、漏气，每个音要干脆利落。家长和老师可记录下每次连续发音的个数，以便逐步增加一口气发短音的个数。在训练时可逐渐加快发音速度。

3、长短音结合训练：当孩子能够顺利地发长音和短音后，让其深吸气后发长短交替的音，如／y——ya——ya—ya/。注意在稳定声时条件下正确起音。让孩子深吸气后，先发长音后发短音。注意同样要一口气说完，中间不要换气、漏气，换音时前一个音收尾要干脆。

二、

教导孩子发声要注意

1、父母要为孩子做出正确的榜样：宝宝学习发音的主要途径是模仿大人。父母发音清楚、正确，是宝宝学习正确发音的前提。宝宝咿呀学语时，就开始跟父母学习发音了。父母在宝宝身边发出的“呜”、“啊”等哄逗之声，以及哼唱的催眠歌谣，都是说给宝宝听的，都是在训练宝宝的听觉。宝宝稍大之后，就会学着父母发某些音节。父母的语音对宝宝学习发音影响最早，作用也是最大的。因此，要教宝宝正确地发音，父母必须先做到自己能正确地发音。

2、父母要有意识、耐心地教孩子发音：

给2岁的宝宝讲小人书时，可一边指着图，一边教宝宝说：“小猫喵喵叫”、“小鸭嘎嘎叫”。小宝宝一般都对动物感兴趣，可让宝宝通过说动物的名字、学动物的叫声练习发音。对于3岁的宝宝，不但可以教他模仿大人发音，还可以告诉他某些音是怎样发出的，并让宝宝观察大人发某个音时，嘴唇和舌头是怎样动的，再让宝宝自己进行练习。

3、父母可以带孩子进行发音练习：

如跟孩子一起做“什么叫”的游戏：父母和宝宝分别拿着画有不同动物的卡片，轮流出示卡片，要求对方模仿卡片上动物的叫声。还可以教宝宝说些绕口令，如宝宝发“zh”、“si”、“zi”等音节有困难，父母可以教他说绕口令“买柿子”，以此强化宝宝发音的准确性。

“买柿子，小石、小志、小三、小四，提着篮子买柿子。买柿子，吃柿子。吃到嘴里甜丝丝。”

4、父母应注意矫正宝宝的错误发音：父母矫正孩子的错误发音要耐心，不可急于求成，更不可斥责孩子，以免挫伤孩子的自信心和积极性。同时坚持不懈地鼓励宝宝大胆练习，注意千万不要重复宝宝的错误发音。

三、

发展孩子共鸣功能

共鸣功能的训练可以改善孩子说话口腔共鸣异常和鼻腔共鸣异常。

第一：

口腔共鸣训练法

采用张口练习法。可用惊吓张口、半打哈欠、吞咽食物张口等方式来练习口腔张口，在气推声之前吸气和同时打开口腔立即发音。经过多次反复练习，即可获得口腔共鸣的发音效果。

第二：

胸腔共鸣训练法

最简单的方法是发音之前先做好闭口打哈欠的准备，在气推声的同时，胸腔打开，像雄鹰展翅的感觉;或者，做扩胸动作，体会胸腔打开，如同手风琴的风箱张开的原理。多次反复练习就能获得胸腔共鸣的效果。

第三：

头腔共鸣训练法

最简单的方法是练习“凝目远视”。这也就是在气推声之前，先凝目远视并提小舌头，同时用气推声。它有两种效果：一是使头腔共鸣器官——鼻窦、额窦、蝶窦等器官张开，一是“提小舌头”，即软腭提起，打开咽腔。多次反复练习，即可获得头腔共鸣效果。

四、

发展孩子构音功能

舌、唇、下颌、软腭、喉是构音的主要器官，当其运动功能受损时，即出现构音障碍。再者就是孩子的气息，尤其肺活量的训练，这就需要大量的活动量，持之以恒提高孩子的肺活量。故对其训练尤为重要。

第一：

舌运动功能训练

训练时先做舌外伸训练，再做舌伸缩训练。为锻炼舌的伸出力，可用压舌板抵抗舌的伸出。待舌外伸功能改善后，可做舌伸出、舌尖舔上下唇及左右嘴角训练，平时可用添棒棒糖诱导舌的运动。

→利用棒棒糖，引导舌头尽量外伸，上下左右摆动

→可用压舌板，纱布或在舌部按摩，也可用吸管吸。

第二：

唇运动功能训练

先从口唇闭合训练开始，让孩子双唇紧闭夹住吸管、压舌板等物品，尽可能逐渐保持较长的时间，以增加嘴唇的收缩力。接着做双唇的活动训练：双唇尽量向前噘起，然后尽量拉向两侧做呲牙状的反复交替训练，以增加唇运动的灵活性。

→使孩子嘟嘴“u”音，拢嘴“i”音，闭唇。

第三：

下颌运动功能训练

下颌运动在构音过程中具有重要作用。当下颌关节运动障碍时，必须进行下颌关节上抬、下拉的运动训练，促进其下颌逐渐过渡到主动运动。如：口的开合，尽可能把嘴张大，使下颌下降，然后再合上，缓慢重复3—5次，休息。以后加快速度，但要使下颌保持最大的运动幅度。平时加强咀嚼功能训练，如：嚼口香糖。

→嘱患儿张嘴，前突，后缩

→口不能闭合时，用手拍打下颌中部和颞颌关节附近的皮肤

→重症者可用手法帮助下颌的上抬。

第四：

软腭的训练

先要对软腭进行系统的按摩。用压舌板或干净的手反复地把软腭推至后咽壁。可多使用咀嚼、打哈欠、吞咽、咳嗽、叹气等自然动作的训练。它们都能使软腭上升，接触后咽壁。为避免舌根与软腭的接近，开始训练时，可让儿童把舌头伸出口外。

→叹气

→发“a”音

→发爆破音与开元音“pa，da”

→摩擦音与闭元音“si，shu”

→冰刺激软腭

第五：

喉部的训练

让儿童一手摸着自己的喉部，一手摸着家长的喉部，同时注意听自己发出的嗓音。这样能使他将声带振动和嗓音联系起来。重要的是设法引出他比较自然的不带多余紧张的嗓音。

让儿童感触胸腔的共鸣：发声时让他将手置于胸部，体验一下，发声靠的是呼气(胸部会内收缩)，一旦感到空气不够，胸部就应停止送气(胸肌不再向内收缩)。发声的持续时间可逐步增加。

第六：

肺活量的训练

负责发声的各个器官得到了训练，但是孩子的语言还是不清楚，这个时候就要考虑孩子的气息是否足够，有没有力气说话，训练孩子的肺活量就显得尤为重要。

肺活量训练最有效的方法就是提高孩子的活动量，让孩子体会累的感觉与用嘴巴深呼吸的感觉，平时的钻爬跑跳必不可少，还可以辅助孩子做仰卧起坐，有条件的可以让孩子游泳。只有提高了活动量，并且持之以恒的坚持下去，孩子的气息会更加有力量，声音也更加的洪亮！