乘着音乐的翅膀

（音乐爱好话题）

重庆市中山外国语学校金鑫

自古以来，人们对音乐的教育作用给予高度的注意。先贤孔子说：“广博易良，乐教也。”

音乐家贝多芬说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”音乐所具有的强烈的感染力，能深深地打动欣赏者的心灵，潜移默化地陶冶人们的情操。同时优美的音乐能使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、表现美、创造美。

但现在不少小学五年级的学生由于学习的紧张，不太喜欢音乐，不太喜欢上音乐课，他们不知道音乐对人的成长、对人的生活有怎样的作用。本次主题教育课要让学生们了解音乐的作用并喜欢上音乐。

1.通过对音乐作品、事例的感受和评价，提高学习音乐的兴趣。

2．引导学生走近音乐，喜爱音乐，通过对音乐作品的感受和理解，陶冶情操，增强对美好事物的挚爱之情。

小学五年级

1.收集优美的音乐作品；

2.制作课件；

3.制作调查表,开展小调查。

一、导入课题

师：同学们，今天这节课老师问你们几个小问题，你们喜欢音乐吗？你们爱唱歌吗？你爱唱什么歌？

（预设：学生回答，喜欢，不喜欢；爱，不爱；爱唱的歌比较多，如《爸爸去哪儿》、《我的歌声里》、《春天里》等。）

师：你一定会唱这首歌，唱几句让我们一饱耳福好吗？同学们想不想听？好，会唱的跟着一起唱起来。

（预设：学生唱歌。）

二、聆听音乐，感受音乐之美

师：谢谢你们热情的歌声，就像冬天里的一把火温暖了我。有人说，音乐是有声的语言。当音符翩翩起舞，汇成动人的旋律，把你包围，把你笼罩，你会忘记烦恼，为之激动、微笑、流泪、陶醉。今天，让我们走近音乐，感受音乐带给我们的快乐。

1.旋律美

师：现在请你们仔细的听，听完后再说说你听到了什么？（播放音乐《四季的春天》、《命运交响曲》）

（学生聆听音乐。）

师：你听到了什么？

（预设：学生回答，音乐节奏在不断的变化，时高时低，时急时缓等。）

师：我们刚刚听到的音乐，节奏时而舒缓轻柔，时而欢快热情，时而掷地有声，这就是音乐的旋律美，音乐给我们带来听觉上的享受。

2.想象美

师：不仅如此，音乐也能启发思维，给人带来无限的想象。请同学们看看屏幕上的这张图片，伴随着音乐的响起，你能想象到什么？（播放课件和歌曲《天堂》）

（预设：学生回答，仿佛看到一望无际的平原，牧民骑着骏马奔驰；牧民在草原上放着牛羊，过着无忧无虑的日子；蓝天白云，青青小草，感觉非常的美；等等。）

师：这就是音乐带给我们的想象美。在音乐的熏陶下，当美妙的歌曲响起时，我们脑海中就会浮现无限的想象。

3.歌词美

师：这么美的想象，还有这么动听的音乐，大家都陶醉其中。美妙的歌曲不仅具有旋律美和想象美，许多歌词也非常美。请大家看看屏幕上的歌词，读一读，你有什么感受？

《荷塘月色》：剪一段时光缓流，淌流进了月色中微荡漾，弹首小荷淡淡的香，美丽的琴音在我身旁，萤火虫点亮夜的星光……

师：在这些歌词中，你最喜欢哪几句歌词，为什么？

（预设：学生回答，这首歌让人感觉非常的优美；仿佛置身在荷塘中，闻到了荷花随风飘来的淡淡的香；美丽的荷塘景色，有月色，有琴音，有荷香，有萤火虫，让人进入梦境等。）

师：你们还觉得有哪些美妙的歌词？我们分享一下。

（预设：学生介绍自己喜欢的歌词。）

师：同学们，优美的歌词，引起我们情感的共鸣，而一首经典的曲目，背后也常常隐藏着一个感人的故事，也正因为这种感人的内涵才成就了一首曲目的传唱度，现在我们收听一则音乐故事……

（播放录音）各位听众，大家好！欢迎收听音乐网。现在我和大家分享《天亮了》这首歌背后催人泪下的故事：年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，一声巨响后重重地撞在米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞，在缆车坠落的那一刹那间，一对年轻的夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲。

（播放视频）那是一个秋天，风儿那么缠绵。让我想起他们那双无助的眼。就在那美丽风景相伴的地方，我听到一声巨响震彻山谷。就是那个秋天，再看不到爸爸的脸。他用他的双肩，托起我重生的起点。黑暗中泪水沾满了双眼。不要离开，不要伤害，我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间。不知道未来还会有什么风险，我想要紧紧抓住他的手。妈妈告诉我，希望还会有！看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了！（《天亮了》）师：同学们，从这则音乐故事中，你有什么感悟？（预设：学生回答，这首歌唱出来了父母对孩子的爱，也表达了孩子会坚强地活下去的信念；歌声也是表达情感的一种方式；原来音乐背后也有这么多感人的故事；等等。）师：是啊，音乐表达出了我们内心的真情实感，让我们的心和音乐融为一体。

三、讲述感受，分享音乐的作用师：音乐是生命的阳光，沙漠的泉水，心灵的窗户，优美的音乐给我们的生活和学习带来了什么？

（预设：学生回答，音乐可以让我们身心愉悦，可以鼓舞斗志；等等。）

师：确实音乐可以让我们身心愉悦，音乐也是智力发育的养分，也可以给人的思维打开另一扇窗。同学们，你们认识他吗？（出示爱因斯坦漫画图片）

（预设：学生回答，认识，爱因斯坦。）

师：观察这幅漫画，你有什么发现？

（预设：学生回答，这幅画上，爱因斯坦的脸是一把提琴；鼻子也是一把提琴；衣服上好像是数学符号，也好像是音乐符号。）

师：同学们观察得很仔细。确实这幅画上，爱因斯坦的脸是一把提琴，鼻子也是一把提琴。衣服上好像是数学符号，也好像是音乐符号。这暗示爱因斯坦热爱科学，也热爱音乐，在他身上数学符号、音乐符号难以区分，浑然一体。爱因斯坦曾说，我的许多科学成就是从音乐启发中而来的。现在，我来给你们讲一讲爱因斯坦喜爱音乐的故事。（配乐讲述）

在辗转流离的岁月中，爱因斯坦与小提琴总是形影不离，他几乎没有一天不拉小提琴，演奏音乐简直成了他的“第二职业”。他甚至认为自己拉小提琴的成就，比在科学上的贡献还大。当思想的行进遇到障碍时，爱因斯坦就会拉一拉小提琴。

爱因斯坦对变奏曲极感兴趣，在学习演奏过程中，通过无数次练习各类复杂多变而丰富的音型节奏，培养了他攻克科学难题的坚强意志，也奠定了他想象力的思维意识。

在他研究相对论的日子里，正是在演奏了一番小提琴后，激发了灵感的火花，进而解决了难题。

师：同学们，从爱因斯坦的故事中，你们有什么感悟？

（预设：学生回答，音乐可以丰富人的想象力，让人变得聪明等。）

师：音乐是世界共通的语言，没有障碍，没有阻拦。一个爱音乐的人，常常充满活力，常常热爱生活，常常拥有丰富的精神世界。

四、调查分析，思考如何学好音乐

1.介绍调查情况：

师：同学们，在课前，我在做了一个小调查，得出了以下数据。请看大屏幕：

班级调查表

A

喜欢唱歌的有27人

不喜欢唱歌的有22人

B

认真上音乐课的有29人

不太认真上音乐课的有20人

C

学过乐器的有17人

没学过乐器的有32人

D

学乐器一直坚持的有13人

中途学乐器放弃的有4人

师：看了这张调查表，你们有什么思考？

（预设：学生，我们班里喜欢唱歌的人比较多，学乐器的人比较少等。）

师：通过前面的学习，我们知道音乐能给我们带来美的享受，还有感人至深的故事，还能让人变得更加聪明。看到班上的调查表，你想说点什么？

（预设：学生回答，音乐有这么多好处，我们应该认真学音乐；做事情要坚持到底，不能半途而废等。）

五、情景思辨，讨论怎样学好音乐

师：同学们都有学好音乐的愿望，现在有这样的情景，你认为该怎么做呢？我们一起讨论。现在看情景思辨题一。

王华同学平时喜欢唱歌，但父母不支持。她该怎么办？

（预设：学生回答，告诉父母，唱歌可以宣泄情绪，有利于减压；到小区里练嗓子，躲开爸爸妈妈；和爸爸妈妈一起唱唱歌，争取父母的支持；等等。）

师：其实，兴趣是最好的老师，音乐有那么多的好处，我们也可以建议父母平时也唱唱歌，一起感受音乐的魅力。现在我们来看情景思辨题二。

小张同学练小提琴已经四年多了，平时功课比较多，周末又要坐一个多小时的公交车去学拉小提琴，他觉得很累，想放弃。

（预设：学生回答，挤时间去学；不要轻易放弃；实事求是，实在不行就放弃；等等。）

师：我们班的同学有没有谁在学乐器的？请你来说说你学这乐器的感受。

（预设：学生回答，学乐器是很花时间的，在平时抓紧时间把功课做完，多余的时间再去学；学乐器的过程中会感到疲倦，或者遇到困难，但我们应该坚持，做事不能半途而废。）

师：鲁迅有这样一句名言：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。我们要学会合理安排时间，做时间的主人，处理好学小提琴与做功课的关系。周末坐公交车时，在路上可以安排其他功课的学习。当然有时可以暂时放弃，作必要的调整。在假期可以加强练习。在这里，我还想给大家讲一个故事：

在乡下一家简陋的旅店里,楼下的一位客人被楼上优美的钢琴演奏声吸引，他问店主弹钢琴的人是谁？店主告诉他是贝多芬。客人轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正全神贯注地弹奏。但钢琴边上放着一盆水。他正纳闷，忽然看见贝多芬把手指往盆里浸了浸，又继续弹奏。原来贝多芬练得手指都发热了，需要用水浸一下。这位客人站了很长时间才离开，当他下楼时，感叹到：“这才是伟大的音乐家！”

后来贝多芬的耳朵聋了，但他都没有放弃对音乐的追求。耳朵听不清，他就拿一根木棍，一头咬在嘴里，一头插在钢琴的共鸣箱里，用这种办法来感受声音。就这样，他创作出了很多杰出的音乐作品。

师：同学们，你们听了这个故事有什么感想？

（预设：学生回答，贝多芬很勤奋；即使他耳聋了，他都还坚持创作音乐，我们遇到困难，也不能退缩；等等。）

师：即使有天分，也要坚持不懈；遇到困难，也要克服。联系小张同学的学琴，我认为学音乐和学文化有许多相通之处，需要好的态度，需要好的方法，也需要坚持。现在我们来看情景思辨题三：

现在网络上常有随意修改、曲解作者原意、恶意搞笑的歪歌，我们能跟着去学唱吗？（播放网络歪歌《彩票歌》）

师：这适合我们听吗？

（预设，学生回答，不适合。）

师：欣赏音乐，我们要学会选择，应该多唱合适我们的音乐。

六、布置作业，总结全课（配乐）

师：同学们，这节课我们分享了音乐带给我们的许多快乐，讨论了如何学好音乐的问题。音乐其实有着丰富的内容，音乐的世界博大精深，这些有待于我们今后的不断学习。而认真上好音乐课就是我们学好音乐的有效途径之一。

今天我还要给你们布置两个作业，一是，这里有篇文章《学习器乐的同时，我们还学会了什么》，我读了以后，有许多感受。请同学们也仔细阅读这篇文章，相信你也会有不少感悟。

另一个作业是选择你最喜欢的歌词，做成一个精美的书签，把这个书签送给四年级的同学，分享我们的体会。

同学们，音乐是天籁，滋润心灵；音乐是书籍，启迪智慧；音乐是加油站，供给力量。漫步在美妙的音乐王国，沉浸在音乐的世界之中，那跳荡的音符，奏起激动人心的篇章，让我们乘着音乐的翅膀飞翔！

附录：

《学习乐器的同时，我们还学会了什么》

1.坚忍

没有坚持与忍耐，根本弹不好一首曲子。学生要忍耐在钢琴前的孤独，忍耐不断失败的打击，坚持不放弃。

2.耐力

练琴时间少则半小时，长则数小时，不断重复每小节、每小段数十次，这绝对是耐力的磨练。

3.专注

没有一个成功的钢琴家能边练琴，边东张西望、胡思乱想。乐谱上的音符、节奏、符号、速度、风格、句子，每每需要全神贯注。

4.协调

不只是左手和右手，还有左脚与右脚，眼睛与耳朵，理智与情感。

5.时间管理

每次练琴时间有限，要有效率地分配时间才能完成当天的练琴作业。久而久之，必然懂得有效利用自己的时间。

6.追求

音乐是艺术，没有追求，算不上音乐，只是糟蹋自己和身边人的耳朵，所以学琴的学生，应有追求卓越的精神。

7.想象力

音乐每每在说话，或陈述，或抒情，或低吟，或高歌，学习需要有想象力才能表达出其中的情感。

8.同步思考

同时处理两只手的配合及两边不同的表达。

9.责任感

学琴要完成演奏，复琴给老师。对自己、对老师，责无旁贷，否则是在浪费时间和精力。

10.感情

学音乐的学生，不可能是冷漠无情的人，除非你从来没有让音乐在心中激荡过。

提高语言技巧

我曾经在福州和深圳听过金老师借班上的这节课。与会老师对金老师的课好评有加。其中一点就是金老师流畅、生动的语言表达。确实，在主题教育课上，班主任要成功地引导学生，语言的艺术就显得尤为重要。金老师的这节课在语言运用上给我们这样的启发：

生动。我们面对的是小学生，教者的语言应生动形象。如课的导入阶段，金老师开场白是“同学们，今天这节课老师问你们几个小问题，你们喜欢音乐吗？你们爱唱歌吗？你爱唱什么歌？”亲切的发问，引发学生的兴趣，进入本课特设的情景。接着金老师又以“有人说，音乐是有声的语言。当音符翩翩起舞，汇成动人的旋律，把你包围，把你笼罩，你会忘记烦恼，为之激动、微笑、流泪、陶醉。今天，让我们走近音乐，感受音乐带给我们的快乐。”进一步走近学生。在课的推进过程、课的总结阶段，我们都感受到金老师生动的话语。

准确。在组织讨论“小张同学练小提琴已经四年多了，平时功课比较多，周末又要坐一个多小时的公交车去学拉小提琴，他觉得很累，想放弃。”这一情景思辨题，金老师针对学生可能各执一词的情况，先指出“我们要学会合理安排时间，做时间的主人，处理好学小提琴与做功课的关系。”又指出“周末坐公交车时，在路上可以安排其他功课的学习。当然有时可以暂时放弃，作必要的调整。在假期可以加强练习。”金老师抓住问题关键，用词准确，引导学生辩证地、全面地思考问题，寻找对策。

应该说，老师的语言特色是不同的。有的幽默，有的细腻，有的富有哲理。但生硬、粗暴、含混是绝对不行的。

在班主任专业化发展的背景下，班主任要不断提高自己的语言表达技巧。当然，提高语言技巧并非一日之功，需要不断地学习、借鉴。主题教育课就是班主任学习实践的用武之地。

（收录于《小学主题教育36课》。华东师范大学出版社年12月出版）