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课前，小Y同学拿出两个玩偶，在和后座的同学窃窃私语。
师生互相问好后，小Y还沉浸在欢乐世界里。
“小Y，把你的玩偶拿上来！”
小Y有些不情愿，脸上“乌云密布”。
“谢谢你送给我的礼物。”同学们小声笑了。
我打量着两个玩偶，一个是军人形象，挎着冲锋枪，一个是一只狗，萌萌很可爱。我摆在讲台，厉声向两个玩偶“训斥”：你们两个是小Y派来的，要和小萤火虫比赛听课是吗？要是小萤火虫听课比你们还认真，我就把你还给小主人。
孩子们一听，各个抖擞。小Y也喜笑颜开，他想不到，玩偶还可以这样玩。
我模仿玩偶的声音：“小萤火虫，我们俩可是最会听课的呢。”
就这样，课堂开始。讲台下，是47只小萤火虫，讲台上是两个小玩偶。这节课，萤火虫教室来了两位最特殊的听众：两个玩偶。
这节课，上的是第二单元的第一课，单元语文要素是，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
针对《一个豆荚里的五颗豆》，小萤火虫提出了很多问题：
五粒豆子有哪些愿望？
为什么最后一粒豌豆发芽、长叶了，其它豌豆却没有？
小女孩和豌豆有什么关系？
……
我把小萤火虫的提问，简要提炼，罗列板书。然后，引领孩子去发现，大家是从哪些方面来提问的，进一步感受如何从不同角度提问。
接下来，是评选一个小萤火虫认为最有价值的问题，“理由和依据”自然是少不了的。
一节课，过得很快。正如生字“愉”所示：心情愉悦时，时间也过得快。这就是愉快之意啊，反之，度日如年，分秒难熬。
下课铃声响了。我望向两个玩偶，脸上想必满满的慈祥：“你们两个，快告诉我，刚才到底是你们听课认真，还是小萤火虫认真？”
小萤火虫全都竖起耳朵。
我面带微笑，把玩偶的话“重复”了一遍：“哦，你夸小萤火虫听课很认真。”
“什么，你还有话要说？”
“哦，你说你听到了你的小主人的召唤。你说你的小主人这节课听课一点也没分神。”
小Y不好意思地笑了。
我示意小Y上台，将两个玩偶物归原主。
小萤火虫，飞出了教室，在走廊上撒下一串笑声。
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